寫這篇文的今天，我已經待過超過五個組織的讀書會了，自己在女研社、港研社也都主持過讀書會。所以這篇文章是想跟大家分享如何規劃讀書會與準備導讀。至於如何主持讀書會，則會在第二集與大家分享！
1.思考讀書會的性質 — 精讀或是社會連結？
對我來說，讀書會的性質主要有兩種，導讀型與討論型。當然，在所有讀書會中，導讀跟討論都是很重要的環節。
導讀型：對於有特定目的，例如準備考試，或希望可以讀懂較為困難的書籍，那可能風格會偏向導讀型。
討論型：如果是希望可以對於某些領域有更多了解、連結個人經驗、連結有相同興趣的個人，那可能導讀的部分會較為精簡，而偏重討論。我個人在社團，比較偏好準備討論型的導讀。
而在思考讀書會的目的與性質之後，就可以安排讀書會的內容了。
2. 思考成員的性質 — 成員會不會讀讀本？
讀書會最大的困難，就是其實很多參與者其實不會真的讀書就來。我遇過有讀文本的最高比例是七成，最低是零。所以在規劃的時候，就要考慮成員是否會讀文本。
估算成員的讀文本機率的方式，除了本身認識成員，了解他們的個性之外，也要考慮文本的厚度。一般若不是為了準備考試的讀書會，在台大的文本閱讀率，如果文本是科普/經驗分享/文學性沒有很高的散文的話，大概閱讀率是六成。如果不是為了考試，卻讀比較硬的書的話，大概閱讀率是三到四成。
有趣的是，年紀越大，通常讀文本的機率會越低。在港研的讀書會，通常高中生都會盡量把文本讀完。大學生就比較看狀況，通常大一剛進來的同學會比較努力想要挑戰與證明自己。高年級的學長姐，通常是很有興趣才會讀。
因此，在評估成員的閱讀狀況之後，大致可以分成四種閱讀狀況：
➡️導讀型/會讀讀本：可以只導讀比較困難的章節，或是先要求參與者提問題，主要針對提問說看不懂的地方加強導讀。
➡️導讀型/不會讀讀本：建議可以整理一份大綱，然後當作一場報告一樣講解
➡️討論型/會讀讀本：這類型的讀書會，可以盡量減少導讀的時間，只要大致喚起參與者的記憶就好了
➡️討論型/不會讀讀本：導讀只著重講述幾個重要概念/內容，然後針對有講解的地方討論
3. 要如何安排讀書會時間？
讀書會的時間最常見就是兩個小時。對於導讀型與討論型的讀書會，適合的導讀 vs 討論的時間安排不太一樣。
➡️導讀型的讀書會：適合導讀人準備一小時的導讀，中間可以穿插討論的問題，也可以隨時與參與者討論內容，這樣加起來大概會有一個半小時。最後半小時是比較自由討論的彈性時間。
➡️討論型的讀書會：我通常會分為上下半場。導讀人在上下半場的最前面大約導讀十五分鐘，後面的四十五分鐘，可以讓參與者討論導讀者事先準備好的問題。
4. 如何安排讀書會份量？
一般來說，一次指派一本書的一到兩章，是比較常見的。大概三十頁到五十頁左右，是最適合社團讀書會的份量。如果當周遇到成員們比較忙的時候，指派長篇報導等其它非書籍的作品，也是很適合的方法！
5 讀書會需要另外準備講義或簡報嗎？
是否需要輔助工具，比起導讀型或討論型的差異，對我來說更重要的是參與者是否會事先閱讀文本。
➡️會讀讀本型：在參與者都會充分閱讀文本，以培養學術能力為主的讀書會，不一定要準備很完整的導讀講義或簡報。當然，若有自己整理的文字輔助的話，理解上會容易很多，對於參加者日後使用這些資料也會很有幫助。
➡️不會讀讀本型：但是，若是比較對於議題推廣性質的讀書會，講義跟簡報都很重要，至少要二選一。簡報讓沒有讀書的參與者聽導讀的時候，比較有辦法專心，且快速吸收文本精華。講義讓討論的時候，參與者有一些根據來整理他們的發言。通常講義我會盡量做在一個章節兩頁A4裡面，若做的太長的話，很多參與者會讀不完。
6. 如何整理導讀及設計討論問題？
(1) 導讀：導讀的部分，只要整理裡面的摘要就好了。把每一章的大概念講出來，並且講出概念之間的關係。若其中有舉例或事件的部分，只要非常簡略的介紹就好了，不用詳細描述前因後果。
(2)討論問題：討論問題的設計是比較困難的。
➡️導讀型的讀書會：為了增進對於文本的理解，可以準備一些文本與其他文本的比較、文本的分析、文本與其脈絡的解讀、以及對於作者的批判或問題。
➡️討論型的讀書會：可以比較活化，除了前述文本相關的問題，還可以詢問參加者的個人經驗與文本的連結。例如港研在讀「為什麼佔領街頭」的時候，就有請大家分享參與/關注社會運動的經驗與想法。在「香港第一課」討論普教中的語言政策的時候，也有請參與者講自己與自己的本土語言的關係，是否會講母語、在什麼情況講、對於語言政策有什麼看法。這樣一來，討論就會比較熱烈，也可以幫助參與者找到文本對於他們自身的意義。
在確定了讀書會的定位，並且著手整理導讀及討論問題，準備導讀的內容就不太困難了！下一篇文章，我會討論帶讀書會的技巧 — 如何讓討論有效率又氣氛好，並且能讓不同性格、程度與背景的人都有參與感！
